Программа подготовки учителей:

В пакистанских частных школах в Султанабаде, Лиари и Коранги, а также в школах Ага Хана были реализованы две программы подготовки учителей и шесть программ повышения осведомленности о школах. В общей сложности 80 учителей приняли участие в учебной программе, и почти 1800 учащихся были охвачены школьными информационными программами.

14-15 мая 2016 года и 21-22 мая 2016 года Ахмад Шах, выпускник PUAN и стипендиат программы «Новый лидер Пакистана-2012», организовал программы по профилактике наркомании и обучению жизненным навыкам для учителей из различных государственных и частных школ. Программа была направлена на обучение учителей тому, как обучать своих учеников профилактике наркомании и прививать им жизненно важные навыки, чтобы они могли выжить и добиться успеха в сегодняшнем конкурентном мире. Большое значение придавалось роли учителей в построении карьеры учащихся, понимая их беспрецедентную и ключевую роль в преобразовании общества.

Тренинг был разделен на четыре основные сессии, посвященные детской психологии, опасности, которую представляют наркотики, разрушению стереотипов о наркоманах, причинам злоупотребления наркотиками, советам по отказу от наркотиков и живым историям об опыте общения с зависимыми как способу выявления ранних признаков потенциальных наркоманов. Участники приняли участие в интерактивных мероприятиях, в ходе которых они определили основные наркотики, используемые в их регионах, и основные причины их распространенности.

Самое приятное было то, что участники представляли различные профессии, включая учителей, медсестер, психологов и значительное число учителей из числа афганских беженцев, что добавило новые измерения в проводимые дискуссии и дебаты. Один из участников, который является спортсменом национального уровня, рассказал нам о том, как он тоже употреблял наркотики в начале своей карьеры, поскольку это было требованием его профессии, но позже понял, насколько это опасная привычка, и поэтому бросил наркотики. Нам также выпала честь иметь докладчика , который бросил принимать наркотики после 16 лет их употребления. Его личные истории действительно помогли нам составить истинную картину того, как выглядит зависимость, как тяжело она дается людям и как общество плохо обращается с зависимыми и неправильно понимает их, что только ухудшает ситуацию. Люди, которые начинают принимать наркотики ради достижения повышенного удовольствия, на самом деле продолжают принимать наркотики, чтобы избежать боли от симптомов отмены. К тому времени, когда они осознают, что натворили, они уже настолько запутались в этой паутине, а их мозг уже претерпел определенные необратимые химические изменения, что даже если они попытаются, они не смогут избавиться от них так же легко, как это было на начальных стадиях злоупотребления наркотиками. Изучение биологической основы зависимости действительно помогло участникам сопереживать таким людям и развенчать стереотип о зависимости как о «слабости характера».

Кроме того, учителя были обучены тому, какую роль они должны играть в классе, чтобы избежать развития таких привычек у детей. Учителей призывали проявлять признательность и мотивировать детей , а не ругать или демотивировать их. Это помогает детям развить чувство собственного достоинства и уверенности. Учителя несут ответственность за создание безопасной и интерактивной среды для учащихся, в которой они могут открыто говорить о своих проблемах с учителями и развивать необходимые жизненные навыки эффективного общения и взаимодействия с другими людьми. Это важно, потому что основной причиной употребления наркотиков является неспособность поддерживать здоровые отношения с семьей, друзьями и обществом в целом. В результате у таких людей в конечном итоге формируются отношения с наркотиками. Поэтому долг учителей – прививать своим ученикам важность формирования эффективных и здоровых отношений . 

Мы успешно обучили 80 учителей из государственных и частных школ, в том числе около двадцати процентов учителей афганских беженцев, в надежде, что они распространят полученные знания среди более широкого сообщества учителей и примут меры для внедрения полученных знаний в своих классах.

Программы повышения осведомленности студентов:

При поддержке преподавателей, принимавших участие в нашей программе подготовки учителей, были организованы шесть программ по повышению осведомленности учащихся о наркотиках для учащихся. Чтобы повысить осведомленность учащихся об опасности легких наркотиков, были показаны различные видеоролики о создании и опасных эффектах Пана. Орех бетеля и гутка. Эти видеоролики произвели длительное впечатление на учащихся, поскольку в них демонстрировались сценарии из реальной жизни, которые нашли отклик у некоторых учащихся в программах повышения осведомленности . Студенты активно участвовали, смирились с тем, что наркотики не полезны для здоровья и не должны использоваться ни в каком виде. Студенты были удивлены, увидев ужасные эффекты Гутки и подобных препаратов , которые могут вызвать рак полости рта и превратить счастливого и здорового человека в слабого и неуравновешенного. Кроме того, в анимационных видеороликах демонстрировались эффекты пана, халии, гутки, шеши и сигарет с призывом отказаться от них. Мотивационные песни и истории, которыми они делились со студентами, чтобы поддерживать их интерес и позволить им понять причины и последствия наркомании, также были частью программы повышения осведомленности. В каждой программе также проводились викторины, чтобы сделать обучение эффективным и вызвать интерес студентов. Подарки были розданы студентам, давшим правильные ответы.

Воздействие: В конце каждой программы студенты были настолько мотивированы, что  выбрасывали из своих сумок всевозможные легкие наркотики и давали клятву, что не будут употреблять легкие наркотики, а также будут информировать своих родственников и коллег об опасности наркотиков для их личной и общественной жизни. Студенты участвовали с большим интересом и делились историями своих родственников, которые употребляли легкие или тяжелые наркотики, в результате чего у некоторых из них ухудшилось здоровье или они погибли. Они осознали важность собственного здоровья и заверили нас, что найдут в жизни свое антинаркотическое средство, чтобы уберечь себя от любой зависимости. Они были очень мотивированы после программы и дали обещание распространять свои новые знания среди родителей, друзей и других членов семьи.

Возникали ли какие-либо проблемы/трудности? Как они были решены?

Самой большой проблемой было срочное объявление о длительных летних каникулах. Программы подготовки учителей были реализованы до каникул, и большой разрыв между программой информирования учителей и учеников создавал трудности в эффективном донесении информации. Мы преодолели эту проблему, вспомнив уроки, полученные в ходе нашей программы подготовки учителей вместе с учителями, до начала реализации программ повышения осведомленности в школе. Было и несколько других проблем, таких как неожиданное отключение электроэнергии, проблемы с безопасностью в лиари и технические трудности, но эти проблемы были эффективно преодолены при поддержке членов местного сообщества и волонтеров.